为增强老师和研究生的质量意识，加强质量文化建设，成都大学研究生处着力推行实施了一系列举措。本期带来研究生“质量文化建设”系列报道之“重视评教分析，提升教学质量”。

近期，基于学校2020—2021学年的研究生课程教学评价数据，研究生处分析形成了《成都大学2020- 2021学年研究生评教分析报告》（以下简称《报告》）。《报告》通过对教学态度、教学内容、教学方法、教学效果4个方面20项指标数据的分析，全面评价了2020- 2021学年研究生课程所有课程及任课教师，并综合与评教结果相关联的因素，提出了研究生课程教学的改进建议。

在本次报告的形成过程中，评估科通过问卷调查积累了丰富的一手数据。第一学期应参评学生人次6697，参与评教的学生人次（回收问卷数）6019，总体评教率达到89.88%，参评课程门数205门次（含多人合上课程43门），实际被评价课程124门，评价教师174名，收集到主观意见5199条（教学的突出优点和特色4385条，发现的主要问题及建议814条）。第二学期应参评学生人次6560 参与评教的学生人次（回收问卷数）5840，总体评教率达到89.02%。参评课程门数205门次（含多人合上课程43门），实际被评价课程124门，评价教师174名，收集到主观意见4153条（教学的突出优点和特色3659条，发现的主要问题及建议494条）。

以这些数据为基础，《报告》不仅对公共课和专业课进行了单独评价，而且还对学生的主观意见通过提取关键词、综合评价等进行了分析。《报告》显示，本学年被评价的376门次研究生课程，367门课程综合得分均高于90分，优秀率达97.61%。

研究生人才培养质量的提升是一项长期性、系统性的工作，既需要构建科学完善的人才培养质量保障体系，又需要推动立体多元的研究生培养质量文化落地。质量文化是教育文化的重要组成部分，是全体师生认可并遵循的质量价值观，可以影响并塑造师生对培养质量目标的认同，激发师生提升培养质量的动力。下一步，《报告》将在逐级审核后，及时对外发布，用于促进研究生教学管理的改进，促进研究生教育质量文化的形成。